Soạn Văn 11 Bài Tự Tình Giáo Án

     

Dưới đây là mẫu giáo án phát triển năng lượng bài tự tình. Bài học kinh nghiệm nằm trong chương trình ngữ văn 11 tập 1. Bài bác mẫu bao gồm : văn bản text, tệp tin PDF, tệp tin word gắn thêm kèm. Thầy cô giáo có thể tải về nhằm tham khảo. Hi vọng, mẫu giáo án này đem lại sự có ích

NỘI DUNG TRẮC NGHIỆM


*

Tiết 3

Ngày soạn:

Ngày thực hiện:

TỰ TÌNH (Bài hai)

- hồ nước Xuân Hương-

nấc độ bắt buộc đạt kỹ năng và kiến thức :

a/ dấn biết:Nêu được các tin tức về tác giả (cuộc đời, sự nghiệp);- Nêu được ngắn gọn tin tức cơ phiên bản về thành công (Xuất xứ, đề tài, tía cục)

- Liệt kê được phần nhiều từ ngữ, hình ảnh, biện pháp thẩm mỹ và nghệ thuật được sử dụng trong văn bản.

Bạn đang xem: Soạn văn 11 bài tự tình giáo án

b/ Thông hiểu:Làm rõ hiệu quả của các từ ngữ, hình ảnh và những biện pháp tu từ thẩm mỹ được thực hiện trong văn bản.

c/Vận dụng thấp:Xác định vai trung phong sự về con tín đồ và thời thế đậm màu nhân văn qua các văn bạn dạng thơ trung đại.

d/Vận dụng cao: so với được kết quả nghệ thuật của việc sử dụng từ ngữ (hay những sáng tạo về hình ảnh, ngôn từ ) độc đáo trong văn bản thơ trung đại.

tài năng :

a/ Biết làm: bài bác đọc đọc về thơ trữ tình

b/ Thông thạo: thực hiện tiếng Việt khi trình diễn một bài xích nghị luận về một bài xích thơ trung đại

3.Thái độ :

a/ hiện ra thói quen: gọi hiểu văn bản

b/ sinh ra tính cách: tự tín khi trình diễn kiến thức về tác giả, thành phầm thơ trung đại

c/Hình thành nhân cách: -Yêu thương nhỏ người

-Khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc

-Yêu nước (yêu thiên nhiên, …)

-Sống trường đoản cú chủ

-Sống trách nhiệm

Nội dung trọng trung khu con kiến thức

 - nhận thấy được văn bản cảm xúc, ý nghĩa, trung khu trạng của nhân đồ dùng trữ tình, phát hiện tại được những hình ảnh, cụ thể nghệ thuật của bài bác thơ

 - Thấy được kĩ năng nghệ thuật trong phòng thơ

Kĩ năng

-Biết phương pháp đọc phát âm một văn bản thơ trung đại theo đặc thù thể loại

-Biết cách tạo lập văn bản

Thái độ:

Trân trọng với khâm phục phiên bản lĩnh, năng lực của các nhà thơ trung đại.

Định phía hình thành cải tiến và phát triển năng lực

-Năng lực giải quyết những tình huống đưa ra trong các văn bản

-Năng lực gọi hiểu một văn bản thơ trung đại theo đặc trưng thể loại

-Năng lực trình diễn suy nghĩ, cảm nhận của cá thể về chân thành và ý nghĩa văn bản

-Năng lực sáng tạo: HS xác minh được ý tưởng, trọng điểm sự của những nhà thơ được gửi gắm trong bài thơ; trình bày được suy xét và cảm giác của mình đối với giá trị ngôn từ và thẩm mỹ và nghệ thuật của bài bác thơ.

-Năng lực vừa lòng tác: đàm luận nhóm để miêu tả cảm nhấn của cá nhân và lắng tai ý kiến của bạn để trường đoản cú điều chỉnh cá thể mình.

-Năng lực trải nghiệm văn học/cảm thụ thẩm mỹ: học sinh nhận ra được đa số giá trị thẩm mỹ trong tác phẩm; đọc được phần lớn giá trị của bạn dạng thân qua câu hỏi cảm gọi tác phẩm; sinh ra và nâng cấp những xúc cảm thẩm mỹ...

III. Chuẩn chỉnh bị

GV: -Giáo án, phiếu bài bác tập, câu hỏi

-Tranh ảnh tác giả, , hình ảnh trực quan lại (rêu, đá), nhạc, video

-Bảng phụ

-Bảng phân công trách nhiệm cho HS (bảng nhóm)

-Bảng giao trách nhiệm cho HS chuẩn bị ở nhà

HS

-SGK

-Các thành phầm thực hiện trách nhiệm học tập làm việc nhà

-Đồ dùng học tập

tổ chức dạy cùng học. Ổn định lớp (1 phút)

- bình chọn sĩ số, lẻ loi tự, nội vụ của lớp

Kiểm tra bài bác cũ (3 phút)

Kiểm tra vấn đề soạn bài của trò

bài bác mới:

 

HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

- Mục tiêu: chế tạo hứng thú, tâm nắm cho học sinh.

 - Phương pháp: vấn đáp

- Thời gian: 5p 

- GV giao nhiệm vụ: - Trình chiếu tranh ảnh, mang đến hs xem tranh hình ảnh (CNTT)

- sẵn sàng bảng đính thêm ghép

- Đọc, ngâm thơ tương quan đến tác giả

- HS thực hiện nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả triển khai nhiệm vụ:

- GV nhận xét và dẫn vào bài mới: Hồ Xuân hương thơm là một trong những nhà thơ lừng danh của VHTĐ Việt Nam. Bà được ca ngợi là bà chúa thơ Nôm. Thơ của bà là tiếng nói đòi quyền sống, là niềm thèm khát sống mãnh liệt. Đặc biệt những bài thơ Nôm của bà là cảm thức về thời gian tinh tế, tạo nên nền cho trung tâm trạng. “Tự tình” (Bài II) là trong những bài thơ tiêu biểu vượt trội cho điều đó, đồng thời bộc lộ được những rực rỡ về thơ Nôm của hồ Xuân Hương.

 

 

HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

- Mục tiêu: máy cho học viên những kiến thức mới tương quan đến tình huống/vấn đề tiếp thu kiến thức nêu ra ở vận động khởi động.

- Phương pháp: thuyết trình, pháp vấn, gợi mở, phân tích, nêu vấn đề, giảng bình, bàn luận nhóm…

- Thời gian:30p

Hoạt cồn của GV - HS

Kiến thức yêu cầu đạt

* làm việc 1 :

Hướng dẫn HS khám phá chung về người sáng tác và tác phẩm

* GV khuyên bảo HS mày mò phần đái dẫn

*GV hotline một HS phát âm phần tè dẫn SGK sau đó tóm tắt ý chính.

 

 

* HS Tái hiện kiến thức và trình bày.

1. Người sáng tác Hồ Xuân Hương

- Chưa khẳng định được năm sinh năm mất.

- Sống vào khoảng nửa cuối thế kỷ XVIII – nửa thời điểm đầu thế kỷ XIX.

- Quê quán: xã Quỳnh Đôi quỳnh lưu tỉnh tỉnh nghệ an nhưng sống đa số ở tởm thành Thăng Long.

- thực trạng xuất thân: trong một mái ấm gia đình nhà nho nghèo, thân phụ làm nghề dạy dỗ học.

- Là người đa tài đa tình phóng túng, giao thiệp với rất nhiều văn tính năng tử, đi tương đối nhiều nơi và thân thiện với nhiều danh sĩ. Cuộc đời, tình duyên của hồ nước Xuân Hương các éo le ngang trái,

-> hồ Xuân Hương là 1 thên tài kì nữ, là 1 trong những hiện tượng khác biệt trong lịch sử văn học Việt Nam. Được mệnh danh là “ bà chúa TN

I. đái dẫn

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Tác giả:

- hồ nước Xuân Hương là một trong thiên tài kĩ nữ nhưng cuộc đời lại gặp nhiều bất hạnh.

- Thơ hồ Xuân mùi hương là thơ của phụ nữ viết về phụ nữ, trào phúng mà lại trữ tình, đậm màu dân gian trường đoản cú đề tài, cảm hứng đến ngôn ngữ, hình tượng.

2. Sáng tác:

-Thơ HXH là thơ của đàn bà viết về phụ nữ, trào phúng nhưng trữ tình, đậm màu dân gian từ bỏ đề tài, xúc cảm đến ngôn ngữ, hình tượng.

-Tác phẩm nhan đề tự tình là tự biểu thị tâm tình .

3.Thể thơ: Thất ngôn chén cú Đường luật

 

Hướng dẫn HS phát âm - hiểu văn bản

Thao tác 1: Đọc văn bản:

* GV: điện thoại tư vấn 1-2 HS hiểu văn bản. GV thừa nhận xét cùng đọc mẫu, giải thích từ khó, cho hs nêu tía cục.

* HS: phát âm văn bản, dấn xét bạn đọc văn bạn dạng như cầm cố nào

* 1 HS đọc, cả lớp theo dõi.

Thao tác 2: Tổ chức đến HS đàm luận nhóm:

Nhóm 1:

* GV: Đặt thắc mắc em hãy cho thấy trong 2 câu đầu tác giả đưa ra thời gian không khí để nhấn mạnh vấn đề tâm trạng gì của tác giả?

Gv liên hệ thực hành yếu đuối tố môi trường thiên nhiên có ảnh hưởng đến tư tưởng của nhân vật dụng

Nhóm 2: Phân tích trường đoản cú ngữ, hình hình ảnh thể hiện trung tâm trạng người thanh nữ qua 2 câu thực?

Nhóm 3: Hai câu luận tả trực tiếp 2 hình hình ảnh thiên nhên rất dị như ráng nào? đối chiếu từ ngữ, hình hình ảnh thể hiện thái độ ở trong phòng thơ trước cuộc sống?

 Nhóm 4: Nhà thơ bộc lộ tâm trạng gì? Mạch logic cốt truyện tâm trạng như thế nào? các điệp tự có công dụng gì?

* HS bàn bạc và trả lời.

* Nhóm 1

Câu 1 - Thời gian: Đêm khuya (quá nửa đêm) -> im tĩnh, con người đứng đối diện với thiết yếu mình, sinh sống thật cùng với mình

- không gian: yên ổn tĩnh lạng lẽ (nghệ thuật lấy hễ tả tĩnh)

- Âm thanh; giờ trống cố gắng canh -> cảnh báo con bạn về bước tiến của thời gian

+ “Văng vẳng” -> từ bỏ láy diễn tả âm thanh từ bỏ xa vọng lại (nghệ thuật lấy cồn tả tĩnh)

+ “ Trống canh dồn” -> giờ đồng hồ trống dồn dập, liên hồi, cấp vã

- công ty trữ tình là người thanh nữ một mình trơ trọi, cô quạnh trước không gian rộng lớn:

Câu 2: nỗi cô đơn, bi quan tủi cùng bẽ bàng về duyên phận của nhân vật trữ tình.

+ “Trơ”: Trơ trọi, lẻ loi, cô đơn. Trơ lỳ: tủi nhục bẽ bàng, thử thách bền gan

+ kết hợp từ “ chiếc + hồng nhan”: vẻ rất đẹp của người phụ nữ bị thấp rúng...

Xem thêm: Hô Hấp Nhân Tạo Là Gì - Phương Pháp Hô Hấp Nhân Tạo Đúng Cách Như Thế Nào

+ thẩm mỹ đảo ngữ -> nhấn mạnh tay vào sự đơn độc nhưng đầy khả năng của Xuân mùi hương => xót xa, chua chát

+ Hình hình ảnh tương phản:

Cái hồng nhan > Nỗi đơn độc khủng gớm của nhỏ người

* Nhóm 2

- hai câu thực:

Câu 3 gợi lên hình ảnh người phụ nữ cô đơn trong tối khuya im lặng với bao xót xa- Mượn rượu nhằm giải sầu: Say rồi lại tỉnh -> vòng luẩn quẩn không lối thoát

 Câu 4: Nỗi chán chường, đau buồn e chề - nhìn vầng trăng: Thì trăng xế bóng – Khuyết – chưa tròn -> sự muộn màng dở dang của cuộc đời nhà thơ: Tuổi xuân trôi qua mà niềm hạnh phúc chưa trọn vẹn

- thẩm mỹ đối -> đánh đậm thêm nỗi sầu riêng biệt của fan muộn màng lỡ dở

=> Niềm ước ao mỏi thoát khỏi hoàn cảnh thực tại nhưng không tìm kiếm được lối thoát. Đó cũng chính là thân phận của người thiếu phụ trong xã hội phong kiến.

* Nhóm 3

- nhì câu luận:

Cảnh thiên nhiên qua cảm giác của tín đồ mang sẵn niềm phẫn uất và thể hiện cá tính, bản lĩnh không cam chịu, như muốn thách thức số phận của HXH.

- người sáng tác dùng biện pháp diễn đạt: + nghệ thuật và thẩm mỹ đối

+ thẩm mỹ và nghệ thuật đảo ngữ -> mạnh khỏe dữ dội, quyết liệt

+ Động từ mạnh mẽ “xiên” “đâm” kết hợp các xẻ ngữ dọc ngang -> bí quyết dùng từ khác biệt -> sự phản kháng của thiên nhiên

=> bên cạnh đó có một mức độ sống hiện giờ đang bị nén xuống đã ban đầu bật lên trẻ trung và tràn trề sức khỏe vô cùng.

* Nhóm 4

- nhị câu kết:

- phương pháp dùng từ:

+ Xuân: Mùa xuân, tuổi xuân

+ Ngán: chán ngán, ngán ngẩm

-> ngày xuân đến ngày xuân đi rồi ngày xuân lại lại theo nhịp tuần hoàn vô tình của trời khu đất còn tuổi xuân của con tín đồ cứ qua đi nhưng mà không khi nào trở lại => chua chát, ngán ngán

- Ngoảnh lại tuổi xuân không được cuộc tình, khối tình cơ mà chỉ mảnh tình thôi. Miếng tình đem ra chia sẻ cũng chỉ được đáp ứng nhu cầu chút xíu trung khu trạng ngán chường, bi thiết tủi cơ mà cháy phỏng khát vọng hạnh phúc cũng là nỗi lòng của người thanh nữ trong xh phong loài kiến xưa.

Thao tác 3:

Hướng dẫn HS tổng kết bài xích học

- GV: Đặt câu hỏi Em hãy cho thấy trong bài thơ tác giả sử dụng thẩm mỹ gì? thông qua đó hãy nêu ý nghĩa sâu sắc của văn bản.

 

* GV: Tổng kết bài học kinh nghiệm theo những câu hỏi của GV.

- HS: Suy ghĩ hiệp thương và trả lời.

II. Đọc hiểu bỏ ra tiết:

1. Nội dung

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

a. Nhị câu thơ đầu:

+ Câu 1: toàn cảnh không gian, thời gian.

+ Câu 2: nỗi cô đơn, bi thiết tủi cùng bẽ bàng về duyên phận của nhân vật trữ tình.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

b. Nhị câu tiếp (Câu 3 + 4)

 + Câu 3: gợi lên hình ảnh người đàn bà cô 1-1 trong tối khuya vắng lặng với bao xót xa, cay đắng.

+ Câu 4: nỗi ngán chường, nhức đớn, ê chề (chú ý mối đối sánh giữa vầng trăng với thân phận nữ sĩ).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

c. Nhị câu tiếp ( Câu 5 + 6)

Cảnh thiên nhiên qua cảm thấy của fan mang sẵn niềm phẫn uất cùng sự biểu thị cá tính, bản lĩnh không cam chịu, như muốn thách thức số phận của hồ nước Xuân Hương.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

d. Nhị câu kết

Tâm trạng ngán chường, ảm đạm tủi mà cháy phỏng khát vọng niềm hạnh phúc cũng là nỗi lòng của người thiếu nữ trong làng mạc hội phong kiến xưa.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Nghệ thuật:

 Sử dụng tự ngữ độc đáo, dung nhan nhọn; tả cảnh sinh động; đưa ngôn ngữ đời hay vào thơ.

3. Ý nghĩa văn bản.

 Bản lĩnh HXH được biểu thị qua trung tâm trạng đầy bi kịch: vừa ảm đạm tủi, phẫn uất trước hoàn cảnh éo le, vừa cháy bỏng khao khát được sống hạnh phúc.

 

HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

- Mục tiêu: hoàn thiện kỹ năng vừa chiếm lĩnh được.

- Phương pháp: Vấn đáp

- Thời gian: 5p

Hoạt cồn của GV - HS

Kiến thức bắt buộc đạt

GV yêu cầu HS trả lời một số thắc mắc trắc nghiệm sau:

Câu hỏi 1: hồ nước Xuân mùi hương đã vướng lại tác phẩm nào? a. Thanh Hiên thi tập. B. Lưu giữ hương kí. C. Quốc âm thi tập. D. Bạch Vân quốc ngữ thi tập.

Câu hỏi 2: trường đoản cú dồn trong câu thơ sở hữu nét nghĩa nào? a. Làm cho tất cả cùng một lúc tập trung về một chỗ. B. Làm cho ngày càng bị thu nhỏ bé phạm vi với khả năng chuyển động đến mức hoàn toàn có thể lâm vào chỗ khó khăn khăn,bế tắc. C. Chuyển động được tiếp diễn liên tiếp với nhịp độ càng ngày nhanh hơn. D. Liên tiếp tương đối nhiều lần trong thời hạn tương đối ngắn.

Câu hỏi 3: tự trơ trong câu thơ “Trơ loại hồng nhan với nước non” không chứa đựng nét nghĩa nào? a. Tỏ ra phân vân hổ thẹn, chần chừ gượng trước việc chê bai, phê phán của tín đồ khác. B. Ở trạng thái trưng bày ra, lộ è do không hề hoặc không tồn tại sự bịt phủ,bao bọc thường thấy. C. Ở vào tình trạng chỉ với lẻ loi, riêng lẻ một thân một mình. D. Sượng khía cạnh ở vào tình trạng lẻ loi khác hoàn toàn quá so với xung quanh, không có sự gần gũi,hòa hợp.

Câu hỏi 4: Ý nào ko được gợi ra trường đoản cú câu “Trơ mẫu hồng nhan cùng với nước non”? a. Trình bày thái độ mỉa mai của tác giả khi rơi vào tình trạng lẻ loi. B. Trình bày sự tủi hổ,xót xa xủa tác giả khi thừa nhận ra thực trạng của mình. C. Diễn đạt sự thách thức, sự bền gan cảu người sáng tác trước cuộc đời. D. Bộc lộ sự thấp rúng của tác giả với nhan sắc của mình.

Câu hỏi 5: nhiều từ say lại tỉnh trong câu “Chén rượu hương gửi say lại tỉnh”gợi lên điều gì? a. Sự vượt bay khỏi thực trạng của nhân thiết bị trữ tình. B. Gần như tâm trạng trực thuộc của nhân đồ trữ tình. C. Sự luẩn quẩn,bế tắc của nhân trữ tình. D. Bản lĩnh của nhân đồ gia dụng trữ tình.

- HS tiến hành nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả triển khai nhiệm vụ:

ĐÁP ÁN

<1>="b"

<2>="c"

<3>="a"

<4>="d"

<5>="c"

 

 

 

HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

- Mục tiêu: phát hiện các trường hợp thực tiễn và vận dụng được những kiến thức, năng lực trong cuộc sống thường ngày tương từ tình huống/vấn đề sẽ học.

- Phương pháp: Vấn đáp

- Thời gian: 3 phút

Hoạt hễ của GV - HS

Kiến thức đề nghị đạt

GV giao nhiệm vụ: Đọc bài bác thơ từ tình II:

1/ xác minh mạch cảm hứng của bài bác thơ?

 2/ Em đọc từ hồng nhan là gì ? ghi lại 2 thành ngữ gồm từ hồng nhan.

 3/Nghệ thuật đặc sắc của bài thơ là gì ?

 

- HS thực hiện nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả triển khai nhiệm vụ:

 

1/ Mạch xúc cảm của bài bác thơ : Cô đơn- ai oán chán- thách thức duyên phận-phẫn uất. Phản bội kháng- ngán ngán, chấp nhận.

2/ Hồng nhan là sắc người thiếu nữ đẹp hay đi với nhiều truân hay bạc tình mệnh.

Hai thành ngữ có từ hồng nhan : hồng nhan đa truân ; hồng nhan bạc tình mệnh.

Xem thêm: Glucôzơ Bị Khử Khi Tác Dụng Với H2 (Xúc Tác Ni, To), Phát Biểu Nào Sau Đây Là Đúng

3/ Nghệ thuật đặc sắc của bài xích thơ : nhà thơ vẫn Việt hóa thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật: cách dùng từ bỏ giản dị, dân dã, ý thức sử dụng sáng chế các thành ngữ, tục ngữ, lối đảo từ, điệp từ, cần sử dụng từ mạnh.

kimsa88
cf68